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到“老师为什么要跟着学生一起去洗手间”。一想到这个疑问就停不下来，而一桩桩疑点在此时又在脑海中不断活跃。之前的电影鉴赏课似乎也每次都是老师跟着学生一起去洗手间……理由是什么？

    是曾经有学生用这个理由溜走吗？不对……也许老师只是在门外站着，我怎么敢直接肯定老师跟着学生去洗手间一定是事实？如果是这样应该要一前一后的两个老师都是不同性别。而从最开始的电影课到现在一直都是两个同性别的老师。

    即使是跟着学生去洗手间，最大程度也只是去确认而已——这种事绝对很奇怪啊，学生溜走的理由是什么？有什么好处？对还在课室内鉴赏电影的学生有什么影响？不可能是因为去太久了没回来需要在门外确认是不是出了什么问题的超低概率预防机制吧？再加上万年不变的不让学生自主决定去洗手间的作为……一定要做到这种地步肯定是有什么理由。

    有点往恐怖诡异情节的故事发展了，封闭漆黑的空间、外界的声音被阻隔、行动半强迫性的遭到限制……环境氛围就基本已经拉满了，加上一系列或多或少奇怪的问题和直觉以及第六感，很难不让人认为自己突如其来的脑洞是很合理的事情。

    想弄明一件事情，最直接快速有效的办法就是去实践。但在此之前，我一次都没有展开行动过。毕竟看电影的机会对我来说就只有在学校的电影鉴赏课上，即使电影再怎么无趣，那方面再怎么着急，还是会坚持着看完全程的。以前在电影课去过洗手间的学生回来时的神态我没有注意过，但鉴赏课已经开了这么多次的如今，学生都没有对此有一点问题的话，大抵是还没发生什么事。

    不同于先前的观赏性电影，这次屏幕上播放的电影极具学术性，故作高深的理念和全员谜语人的氛围实在令人难以代入。我肯定不止自己一个人这样想，趴在课桌上的学生比往常多了不少，这才看了不到一半，就有人创造出了课室里除屏幕外唯二的光源。

    这个作为无疑是将自己的位置大肆暴露，周身的白光化作挑衅在吸引猎人前来。猎人不会放过近在眼前的猎物，比谁都要最先注意到，比谁都要最先反应过来的老师已经夺走了那位学生的手机。

    “结束了再看”这句话不像是只对手机主人说的，那个语气有不容质疑的坚决，不大不小的音量却能让人产生服从的想法……明明前一刻都还在发呆，一点都不适合看电影的位置似乎加深了症状，但此刻我怀疑先前的一切只是错觉，那游离于世界之外的空洞眼光，也许可能在不间断的监察和注视着全部事物。

    话语还没落得完整，老师收走手机就回到了教室的角落里，神情好似告知世人刚刚无事发生。我将抽屉里的手机推远了点，即使如今学校默认学生可以带手机，但争其原因也只是世道太乱，为了避免不必要的危险和较为方便的资讯通话而对此睁一只眼闭一只眼。只要别摆在明面上，一般是没人会管的，就算是那短暂且阶段暧昧的下课时间。

    一直以来积累的疑念在心中作祟，我甚至在某一瞬间觉得收走手机不是因为要照顾其他学生的观影体验，而是另有不为人知的目的。从洗手间归来的二人打断了这个没有佐证的臆想，我果断地站了起身走到老师身边，把握住机会就不会被抢走，至于那些真正有需求的面露难色的同学们，我由衷的感到抱歉，但通行证只许一人，而我一定不会容许意外的发生。

    在内心响彻不知是哪个反派的发言后，我跟着后排的老师出了教室。我想那个需要频繁刷新的信息一定很紧急，在送回学生后老师的手迅速地摸向右口袋，只是不巧被我刚好打断，预计接下来的人数，我想这位老师是不会再有空闲时候了。

    刚刚那位学生也没什么特别的表现，顺其自然的就回到座位了，真的是自己被害妄想症了吗？这样想着的我走在与平常无异的走廊上。

    老师正在身旁紧步跟着，我莫名幻视了自己是老鹰捉小鸡里的老母鸡，而代表小鸡的老师正在躲闭前方那不知形态的老鹰。路过其他被窗帘完全遮挡的班级，有时会听到剧中人物比较大声的台词。我很庆幸自己班离这层洗手间最远，这代表我将有更多时间去完成我的侦探游戏，这是无聊烦闷的校园生活中为数不多的乐子。

    在没有任何障碍物的走廊上，甚至是有提前帮忙规避风险的我——非常疑惑为什么老师不拿着手机边走边看。用侧眼望过去，老师的注意力好像都偏向了走廊外的地方，于是我也跟着望去。视线尽头的位置是蓝天白云校园大门以及刚好停在学校外面的小汽车。

    车上下来几个看着就训练有素的人员，身上穿着类似警服的东西。在极为短暂的沟通后，就各自往不同方向分散了，其中两个就停在了校门的左右两侧，如果我没记错方向，剩下的那些大概是去了学校后门。

    这是只在短短几秒内发生的事，或许里面包含着太多东西。时机不知是巧还是不巧，不知是该知道还是不该知道的事。老师从刚开始就一直盯着我看，那眼神似乎在说些什么但我并不想知道。

    平常都不知道教学楼的走廊有那么长，我主观感受已经走了许久。即使发生了那样的事，要去做的事情也没有改变，两个人的走路声并不因此怠慢下来，身后老师所发出的灼热视线实在另人难以招架。

    脑海中的设想在某刻开始变动，幻想中的角色出现了意外因素导致了错位和混乱，现在我的身份是小鸡，背后是老鹰，而做为保护者的老母鸡却不见踪迹。又或许从最开始就不存在，这是一场现实中不掺杂谎言的残酷又真实的狩猎。

    我认为该用轻松随意的语调提起，如果能表现出清澈的愚蠢和漫不经心就更好了，但对于这个没见多少次面连名字都不认识的老师或许会有过界的嫌疑。我还是决定采用保守一些的办法——等对方提出！

    首先如果不提，那这事就这么敷衍过去了。然后现在是越拖对本方越有利，因为即时性的问题越往后就会越怪。对方提出我可以视情况适当行使沉默权，或着装傻充愣，我只是一个人畜无害、常识低下的需要成年人来保护的弱小无助的初中生罢了。

    这么想来，电影鉴赏课的意义就有些眉目了。不用写观后体验、突如其来从未有过提前安排、封闭的课室和内置大音响绝缘外界、洗手间不统一去只能一人还得需老师跟随、教室里必然存在一位老师以及监视式的保证第一时间发现问题……这一切的一切，只是为了掩盖我所见的某个行为。

    只要集齐完整的推理要素，解明答案只是信手拈来的事情。在这多余课程已经筑成数次的现在，以及外界双方交涉的熟练性，都表明了这起事件不是首次发生，而校方所做的所有是想让学生不受这起事件的影响。

    这是目前最直观的推理，但是有两个不可忽略的本源问题——实用性和不让学生得知的理由。后者也许可以说明事件是跟学生无关的，但是前者呢？学生这么大的群体基数，即使再怎么用心掩盖，总会有一次败露，就比如现在这个状况……是迟早的事情。